С 1 сентября 2013 года в лицее на региональном уровне началась апробация Федерального государственного образовательного стандарта основной школы, это значит, что пятиклассники теперь учатся по новой Образовательной программе, приоритет в которой отдан личностным и метапредметным результатам образования школьников.
25 октября для учащихся 5 классов было организовано итоговое образовательное событие 1 четверти – групповой метапредметный проект. Работа детей в проекте позволила рассмотреть уровни сформированности у них коммуникативных умений (направленных на конструктивное общение), регулятивных (координация собственных действий и ресурсов) и познавательных (работа в новой информацией) умений.
Учащимся были предложены к проектированию такие темы, как «Детская площадка», «Создаём ботанический сад», «Экскурсия по Братску», «Встречаем гостей за праздничным столом». В процессе проектирования можно было использовать любые идеи, материалы, помощь любого человека в лицее.
 |
 |
 |
 |
 |
 |
По сценарию мероприятия все пятые классы работали одновременно, в их распоряжении было 15 учебных аудиторий, в т.ч. компьютерные залы, библиотечно-информационный центр, комната психологической разгрузки. Два часа было предоставлено на подготовку проекта и час - защита проекта в условиях класса.
 |
 |
 |
Экспертами выступили учителя (они вели наблюдение и профессиональную оценку деятельности групп); наблюдателями стали старшеклассники лицея, в их полномочия входила оценка характера взаимодействия участников групп.
 |
 |
 |
В ходе работы участники групп вели лист планирования и продвижения по проекту, на этапе презентации использовали предложенную им форму отчета по проекту, обязательным было заполнение пятиклассниками листов самооценки.
 |
 |
 |
Самым главным для организаторов этого события была поддержка запросов детей, детских инициатив, творчества и изобретательства. Высокую оценку можно дать всем ребятам, ведь в большей части удалось увидеть
По отзывам ребят, одна такая увлекательная работа даёт больше, чем множество обычных уроков, общая работа позволила им взглянуть на себя по-другому: дети умело критиковали свои и групповые действия. Даже аргументировано выбрали лучшие проекты дня.
 |
 |
 |
А эксперты отмечают, что ребята, учившиеся в традиционной начальной школе, испытывают недостаток самостоятельности, ждут помощи взрослых и шефов, не всегда готовы к нестандартным, ярким решениям в части продукта проекта (модели, объемного макета, рисунка, карты, презентации). Умеют планировать, распределить усилия и прогнозируют продвижение по проекту только 2/3 всех пятиклассников. А это значит, что у всех нас ещё многое впереди.
 |
 |
 |
По окончании события организаторы и эксперты собрались за круглым столом, где интересно и долго обсуждали ход и итоги метапредметного проекта, спорили о том, какие способы не «научения», а индивидуального роста каждого ребенка через самостоятельное, осознанное действие помогут ему «закрыть белые поля бездействия». Спорили о тонкой учительской задаче, без настойчивого вмешательства дать пятикласснику поле для мысли, пробы, ошибки, возврата, шага, взлёта…
 |
 |
 |
 |
|
